habilitats lingüístiques

 A la classe d’avui, 24 d’abril, hem estat parlant sobre les habilitats lingüístiques.Les habilitats lingüístiques es classifiquen es classifiquen en funció de dos factors, com be són:
Segons el paper que tinga un individu en el procés de comunicació:-habilitats receptives  (escoltar i llegir) i les habilitats productives ( parlar i escriure)L’altre factor de classificació és el cana que s’emplea en el procés de comunicació:-les habilitats orals (parlar i escriure) i les habilitats escrites  (escriure i llegir) en funció que el missatge codificat utilitze el suport de les ones acústiques o que es vehiculen amb les lletres impreses o manuscrites.Cal observar que les habilitat lingüístiques no solen funcionar aïllades sinó que normalment ho fan integrades entre sí.
En la comunicació actuen conjuntament com si foren eines diverses que s’usen per aconseguir un mateix objectiu .És per això, que des d’un punt de vista didàctic, les habilitats lingüístiques han de ser tractades de manera integrada.Per altra banda, cal parlar del discurs oral, com a estil o mode lingüístic. Així doncs, sol ser: col·loquial, informal, subjectiu, redundant i obert, i amb una sintaxi simple, plena d’anacoluts, el·lipsis, frases inacabades, i amb un lèxic mes general i pobre, repeticions, onomatopeies i frases fetes.
El discurs oral com a situació de comunicació caracteritzada per l’ús d’un determinat canal de transmissió inclou;-          Canal de auditiu
-          Percepció successiva dels diversos signes
-          -Comunicació espontània: l’emissor del text pot rectificar però no esborrar, el que ja ha dit. Per tant, el receptor té que entendre el missatge tal i com s’emeta.
-          Comunicació immediata en el temps i espai. L’oral és més ràpid i àgil.
-          Comunicació efímera : el sons són perceptibles durant el temps que s’emeten per l’aire.
-          Hi ha interacció durant l’emissió del text. Mentre parla,l’emissor veu la reacció del receptor i pot modificar el seu discurs segons aquesta.
-          El context extra lingüístic té un paper fonamental.
Afegir també que hi ha textos que utilitzen habilitats distintes de les que els pertocarien a priori per ser textos orals. A més a més, les característiques  del discurs oral i les del escrit es barregen segons els diferents tipus de comunicació, s’utilitzen habilitats lingüístiques mixtes en funció del text que produïm o rebem .I ara, centrant-nos més en aquest tipus de comprensió, la oral, parlarem del que anomenem com “escolar”. Escoltar suposa comprendre un missatge, i pera a fer-ho, s’hi posa en marxa un procés cognitiu de construcció de significat, i d’interpretació d’un discurs oral. D’aquesta manera, el recepto captarà el significat del contingut del missatge que l’emissor vol donar a entendre.
Els receptors escoltem amb uns objectius determinats: obtenir informació, rebre una resposta i entendre quelcom. A més a més, tenim unes expectatives concretes del que sentim, com són el tema, el tipus de llenguatge i l’estil.Si hi ha copresència física, escoltar permet la retroalimentació o feedback amb qui parla  i l’intercanvi de papers entre emissors i receptors sol ser constat. Hi ha també d’altres factors, com bé són els sorolls, l’aparença visual, etc, que ajuden al receptor a l’hora de captar el significat del missatge i d’interpretar el text. A més, existeixen una sèrie de convencions socials referides a l’habilitat d’escoltar, que cal posar en pràctica si volem que la comunicació fluïsca, com bé són el contacte visual, mirar als ulls a qui es parla, somriure, assentir, reaccionar de manera adequada al missatge, etc, una sèrie de comportament no verbal que cal tenir en compte a l’hora de emetre i rebre qualsevol missatge.
MICROHABILITATS DE LA COMPRENSIÓ ORAL.Són les estratègies que el receptor d’un discurs oral posa en marxa per a intentar comprendre el missatge en una determinada situació de comunicació :-reconèixer els diversos elements de la seqüència acústica, com són els sons, les paraules, expressions..-seleccionar entre els diversos sons, mots, expressions, idees, els que ens semblen més rellevants segons la nostra competència i els nostres interessos.-interpretar el contingut i la forma del discurs, és a dir, dotar de significat i coherència tots els elements que hem reconegut i seleccionat prèviament.-anticipar durant el discurs el que l’emissor pot anar dient ( paraules, idees) a partir de les entonacions, del contingut, de l’estructura del missatge...-inferir informació  d’altres fonts no verbals mentre escoltem la cadena acústica i la processem, per exemple, gestos, vestits, to, estat d’ànim...poden ajudar-nos a comprendre el significat global del discurs.
-retenir determinants elements del discurs que el receptor considera importants, a fi de poder-los utilitzar per interpretar altres fragments del discurs. És la memòria a curt termini. Una vegada acabat el discurs, les dades més rellevants es retenen durant un període de temps considerable : memòria a llarg termini.
Per posar  en pràctica aquestes macro habilitats és necessària una certa competència lingüística que permeta reconèixer, seleccionar i interpretar els diversos enunciats lingüístics.Una vegada assolida la competència bàsica, la comprensió de textos orals més complexos, estarà en funció del nivell d’aquesta competència en cada individu.
Didàctica de la comprensió oral:
Una sèrie d’orientacions didàctiques que ens ajudaran a fer efectius els exercicis propossats.-l’aprenent necessita molta pràctica per  a desenvolupar l’habilitat d’escoltar, pel que els exercicis han de ser breus i intensius.
-cal posar èmfasi en el procés de comprensió i no en el resultat de l’exercici. No és tan important que l’alumne resolga correctament el exercici, el fonamental és que  s’adone dels errors i els rectifique.-també és fonamental que l’alumnat tinga una sèrie de raons per a escolat el missatge, un interès, una expectativa, que formule d’alguna forma visible la seua comprensió, per tal de poder comentar, millorar i avaluar allò que es vol transmetre.D’altra banda, cal posar en pràctica els següents passos per a dur els exercicis a  terme:-introduir el tema abans, per tal de motivar-lo-presentar de forma clara i correcta la tasca a efectuar.
-escoltar el discurs oral un mínim de dues vegades.-realitzar la tasca individualment
-comparar les respostes per parelles o per petits equips, per tal que apreguen uns d’altres i cooperen entres ells, aprenent a la vegada que s’ajuden a recolzar el discurs oral.
I per a finalitzar aquest tema, conclourem amb un decàleg de l’oient perfecte. Passos a seguir:1. adoptar una actitud activa. Tenir curiositat2. mirar l’orador3. ser objectiu. Escoltar el que diu una persona distinta de nosaltres.4. connectar amb l’onda de l’orador. Entendre el seu missatge i la seua forma de veure les coses5. descobrir la idea principal6. descobrir la idea i el propòsit de l’orador7.valorar el missatge escoltat8. valorar la intervenció de l’orador9. reaccionar al missatge
10. parlar quan haja acabat l’orador